6-9个月的宝贝处于爬行敏感期，语言能力处于听觉吸收期，此阶段宝贝的课程共12个主题，每个主题均结合此月龄段常见的一些场景，如家里、医院、公园等，让爸爸妈妈从生活点滴中学习如何引导孩子，充分利用宝贝的感官吸收力。

10-12个月的宝贝将从爬行逐渐过渡至行走，自我服务能力相对第一阶段的宝贝有所增强，主题仍然以宝贝生活中常见的场景展开，围绕宝贝的八项智能，利用适龄的玩教具，让宝贝在游戏的过程中，，获得丰富的感官体验。

13-15个月的宝贝已经从爬行顺利过渡到行走，有些宝贝存在一些个体差异，相对晚一些，也是正常的情况。随着宝贝的独立能力增强，探索欲望也随之增强，给予宝贝的环境体验，也应丰富起来，在主题体现中，除了生活中常见的场景，本阶段还增加了炫彩马戏团、乘着飞机去旅行、魔法城堡等主题。

一岁左右的宝贝自我意识开始萌芽，个性方面体现的也越发明显，会有自己的小情绪和小脾气。爸爸妈妈也要尽可能的去尊重孩子的自我发展，给予孩子足够的共情，帮助孩子良好的发展自我情绪。随着宝贝月龄段的增长，探索欲望、认知能力、语言能力等，都在迅速的发展，此阶段的主题设计，也有生活中常见的场景设置，逐渐拓展开，如快乐农场、蜜蜂总动员、汽车总动员等。

19-21个月的宝贝处于行走敏感期的阶段，相较之前走的更稳，有的宝贝也会更热衷于跑，这个月龄段的宝贝在课程中的表现就是更热衷于站立活动和游走的环节，所以在课程设计中，也更多的考虑到宝贝的年龄段的特点，尽可能的满足宝贝行走的欲望。在课程主题中，原有的主题不断拓展深化，同时结合新的主题，给予宝贝更多的感官体验。

22-24个月的宝贝已逐渐进入人生的第一个叛逆期，也被成为“trouble two”，所谓叛逆，也就是宝贝自我意识最强的一个阶段，所有的都要以自己意愿来。对于这个阶段的宝贝，家长只需保持平常心，学习如何与宝贝沟通。在课设计中，也更多的加入了宝贝独立能力与自信心体现的环节，如新加入的我是小木工、宝贝厨房等主题。

2岁以上的宝贝在各项能力发展上，都有了很大的进步，注意力、记忆力有了很大进步，在语言能力发展上，也进入“词饥期”，喜欢问为什么，爸爸妈妈一定要耐心的回应宝贝，以利于语言能力的提高。在课程设计中，也增加了很多宝贝语言互动的环节，主题的选用上，丰富了很多文化性、认知性的主题，如热带雨林、衣橱里的四季等。

两岁半左右的宝贝，开始逐渐脱离完全自我中心，向往集体生活，爸爸妈妈在此时要懂得相信宝贝，懂得放手。自理能力方面，如自己吃饭、穿衣，让宝贝自己做一些力所能及的事情。在课程设计中，也主要突出的体现了自理能力的锻炼，如我的生活-自己的事情自己做、绿色出行等。

两岁半以上的宝贝，在各方面能力的引导中，要帮助宝贝逐渐过渡到幼儿园的生活中，如社交能力、自理能力、语言能力等，在课程主题设计中，也更多的体现了社会中的真实场景中的体验环节，比如让宝贝去体验如何指挥交通，如何对垃圾分类，建筑工人事如何工作的等。

宝贝进入幼儿园前的最后一个阶段，如果宝贝在前期课程中都有坚持，那宝贝对于脱离父母，独自进入幼儿园的过渡是很容易适应的，在语言智能、人际智能、内省智能、艺术智能、逻辑智能、探索智能、空间智能、运动智能的发展上，也可以让宝贝很自信的进入一个陌生群体并很快的适应。课程中的我爱幼儿园、我的理想，还有专门为宝贝准备的毕业典礼，都可以帮助宝贝对于进入幼儿园的生活提前做好生理及心理上的准备。